5. Dynamique de groupe et projet final#

5.1. Analyse de projet#

Dans le cadre de ce module d’introduction au projet de groupe, nous avons vu en classe plusieurs exemples de projets réalisés par les étudiants des années précédentes. Suite a cela il nous à été demandé de choisir un projet et d’en faire un arbre à problèmes et un autre à solutions. Le premier consiste à partir d’une problématique afin d’en comprendre les causes et les conséquences. La problématique étant le tronc de l’arbre, les racines en sont les causes et les branchages les conséquences. On utilise la même technique pour réaliser l’arbre à solution, qui répond donc au problème du premier arbre.

Voici ci-dessous les deux arbres que j’ai réalisé:

5.2. Formation de groupe et discussion de problématiques#

5.2.1. Objet choisi#

J’ai choisi comme problématique le gaspillage alimentaire et pour imager mon sujet j’ai décidé de prendre un objet très simple: un pince à clip. Cette objet permet de refermer hermétiquement un sachet en empêche le contenant de sècher à l’air libre. Grâce a cela, les aliments se conservent plus longtemps et on évite donc le gaspillage!

5.2.2. Documenter la liste des problèmes potentiels identifiés par votre équipe à la fin du processus#

Voici la liste des problématiques auxquelles notre groupe à réfléchis. Nous avions des objets qui étaient reliés aux gaspillages alimentaires et vestimentaires causés par la surconsommation et la fast fashion. Nous avons également discuter des côtés plus sociaux de ces problématiques, entre autre l’immoral esclavagisme moderne dans certains pays asiatique, où des ouvriers travaillent pour presque rien (parfois gratuitement) afin que ces compagnentreprises puissent vendre des vêtements à moindre prix au quatres coins du globe. Pour commencer le/la secrétaire chargé de prendre note écrivait tout ce qui se disait dans le groupe, mais on s’est vite rendu compte que ces problématiques était très large et ne nous amènerait pas vraiment quelque part. Nous avons donc par la suite décidé de reformuler ensemble des problèmatiques plus complète et précise qui nous amènerait a trouver des solutions plus claires.

Après avoir fait le tour de plusieurs groupes en expliquant nos choix de problématiques, je suis revenu vers mon groupe avec la liste des commentaires et critiques (ci-dessous) faites par les autres groupes. Certains pour lesquels nous n’étions pas tout a fait d’accord, mais d’autres auxquels nous n’avions pas dutout penser!

5.2.3. Partager votre introspection et votre expérience du processus de brainstorming#

Le fais de voir une si grande diversité d’objets a bien mis en avant la diversité des problématiques que l’on peut rencontrer. Lorsqu’est venu le temps d’expliquer la raison de notre choix, j’ai pu voir que notre classe est composée de personne avec des intérêts et des personnalités bien différentes. Nous avons par la suite formé des groupes de 4 en fonction des objets que chacuns à apporter. Après l’établissement en petit groupe d’une liste de problématique relative à nos objets, c’était intérressant de voir le point de vue des autres groupes par rapport à notre vision. Parfois la discussion nous amenait à faire des liens avec d’autres problématiques ou encore à réfléchir à leurs causes et conséquences. J’ai parfois trouvé ça très intriguant de voir la manière dont d’autres réfléchissaient mais c’était avant tout très enrichissant. Cette manière de former les groupes m’a parue efficace, mais si je devais souligner un bémol ce serait que nous n’avons pas pris en compte l’orientation des différents étudiants lors de la formation des groupes. J’aurais aimé être dans un groupe avec des personnes d’horizons différents (la majorité d’entre nous étant en bioingénieurie) pour exploiter au mieux la diversité de notre groupe.

5.3. Dynamique de groupe#

Nous sommes un groupe de 4 composés de 3 bioingénieurs Juliette, Eva en plus de moi et d’un biologiste qui s’appelle Armand. Retrouvez leur page en cliquant sur leur nom.

Nous avons utilisé (et je les utilise toujours d’ailleurs) différents outils pour amélorier la dynamique de groupe.

Le premier étant la répartition en rôle : un.e secrétaire (qui met par écrit ce qui se dit dans le groupe), un.e ambianceur.e (qui fait attention à ce que l’ambiance dans le groupe soit paisible et que tout le monde soit à l’aise), un.e animateur.e (qui va lancer les discussions et animer le groupe), et pour finir un.e timekeeper (qui va donc gérer le timing, et éventuellement le temps de parole de chacuns). Pour choisir qui prenait quels rôles nous avons hiérarchiser chacuns les rôles qui nous tenait le plus a coeur. Lors de la mise en commun on s’est rendu compte que nous avions (presque) tous un rôle différent en tête de liste, ce qui a rendu la répartition facile. Deux personnes avait néanmoins les mêmes rôles en premier et deuxième, elles ont décider de se partage équitablement les deux tâches à deux!

Ensuite, nous avons mis en place une charte, reprenant les points qui nous semblait important à respecter, afin qu’il y ai une bonne entente dans le groupe. Les points principaux qui nous semblaientt important sont:

le respect du timing
l’identification des forces/faiblesses de chacuns
la bonne communication
la bienveillance

Pour prendre des décisions nous discutons ensemble jusqu’à trouver un compromis qui convient à tout le monde! Dans un groupe de 4 faire un choix par la majoritité ne nous à pas parru une bonne idée, car un personne pourrait alors se sentir à l’écart et ce n’est pas le but d’un projet de groupe!

Voici le module 5 terminé. Retrouvez les avancées de notre groupe par rapport à notre projet sur le site dédié.